Lycée Blaise Pascal Rouen

Semaine de préparation aux oraux (BTS CPI/CPRP) - KARTING

Harter — 2024-11-29T06:49:42Z

Du mardi 12/11 au jeudi 14/11, les étudiants de 2ème année de BTS CPI et de CPRP ont pu préparer leur oral de stage. Ainsi chaque étudiant a pu :

Présenter à 2 reprises le cadre et les travaux menés lors du stage de 7 semaines de fin de 1ère année.
Assister aux oraux de 4 étudiants pour en faire l'analyse et prendre des idées.

Les étudiants en plein travail

Le vendredi 15/11, les étudiants de BTS CPI ont fait leur revue critique du projet de rédaction de Cahier des Charges Fonctionnel (CdCF).

Un des groupes de travail

Le jeudi 14/11 après-midi les étudiants et 6 professeurs se sont affrontés sur le circuit de Karting de Rouen Espace Loisir. 12 équipes de 4 à 5 pilotes. Voilà comment s'est déroulée la compétition :

Une session de qualification de 7min pour définir la pole position.
On a pu s'échauffer et prendre nos marques pour savoir ou doubler et comment le faire sans trop jouer aux autos tamponneuses.

Tout est bon !

Le paddock avant le départ

Concentration maximale

Trois manches de 32min chacune pour déterminer le podium.
Les pneus ont chauffé et la bataille a été rude. Certaines rambardes ont pris cher et les entrées dans le paddock ont été quelquefois ... mouvementées. Une dernière manche assez aléatoire sur les décomptes de temps. On était à fond !

En plein action avant la ligne droite

Attention au top départ

Départ des concurrents

Merci aux étudiants d'avoir laissé les professeurs gagner ;-)
On retrouve donc :

En 1er, l'équipe H7g6
En 2nd, l'équipe Les neuilles
En 3ème, l'équipe Skibidi

Le podium

Merci à tous pour votre investissement et ces bons moments passés ensemble.

Séjour à la Montagne des BTS CPI, CPRP et des TSS

Marc Godé — 2024-03-24T17:30:12Z

La semaine dernière a été une période inoubliable pour les étudiants de première année de BTS et TSS de notre établissement. Nichée au cœur des majestueuses montagnes des Alpes françaises, la station de ski d'Orcières Merlette 1850 nous a accueillis dans un décor enneigé et ensoleillé, offrant une expérience exceptionnelle à nos jeunes skieurs.

Le temps a été de notre côté, avec des journées ensoleillées qui ont enveloppé le domaine skiable d'une lumière éclatante. La neige, abondante et fraîche, a transformé chaque descente en une aventure palpitante. Pour nos étudiants, c'était l'occasion idéale de perfectionner leurs compétences en ski et en snowboard, et la progression a été fulgurante. En une semaine seulement, ils ont gagné en confiance et en maîtrise, dévalant les pistes avec agilité et assurance.

Outre les plaisirs de la glisse, nos étudiants ont également eu l'opportunité de découvrir les merveilles naturelles et technologiques de la région. Le jeudi, une excursion passionnante les a conduits au barrage hydro-électrique de Serre Ponçon. Là, ils ont pu en apprendre davantage sur la production d'énergie hydroélectrique, admirant l'ingénierie impressionnante qui se cache derrière cet édifice colossal.

Mais l'aventure ne s'arrêtait pas là. Nos étudiants ont chaussé leurs chaussures de randonnée pour s'aventurer hors des sentiers battus et explorer les hauteurs environnantes près de l'édifice d'EDF. Cette randonnée panoramique leur a offert des vues à couper le souffle sur les sommets enneigés et les vallées en contrebas, les rapprochant un peu plus de la majesté de la nature.

Au-delà des activités sportives et des excursions, cette semaine à la station de ski d'Orcières Merlette a également été l'occasion pour nos étudiants de tisser des liens forts et de créer des souvenirs durables. Partageant des moments de joie et d'adrénaline sur les pistes, échangeant des anecdotes autour d'un chocolat chaud revigorant, ou simplement se relaxant ensemble après une journée bien remplie, ils ont renforcé leurs liens amicaux et leur esprit d'équipe indispensable pour la suite de leur formation.

En conclusion, cette semaine à la station de ski d'Orcières Merlette a été une expérience enrichissante à tous égards. Entre la perfection de leurs compétences sur les skis, la découverte de sites remarquables et la création de souvenirs inoubliables, nos étudiants sont revenus chez eux avec des sourires radieux et des souvenirs gravés dans leur esprit pour les années à venir.

Sondage pour les professeurs sur l'usage des TICES au lycée.

A. Pouliquen — 2015-06-16T21:41:29Z

Vous pouvez accéder au sondage ici, ou si vous avez un navigateur compatible, directement dans cet article, ci-dessous.

Cela vous prendra environ 10 minutes.

Un grand merci pour votre collaboration, nous publierons les résultats sur le site du lycée.

Une rencontre en Norvège.

A. Pouliquen — 2015-06-15T08:34:20Z

Une rencontre Comenius est une aventure qui se prépare bien avant le départ. Ce trimestre, nous nous sommes concentrés sur la rencontre avec nos partenaires à Hønefoss en Norvège. Pour ce voyage, il nous faut former une équipe d'élève capable de représenter notre lycée. La sélection est difficile, car les compétences dont ils devront faire preuve sont nombreuses :
• Être autonome, car ils devront organiser eux-mêmes un grand nombre d'activités, de sorties, de balades.
• Faire preuve de curiosité pour saisir les opportunités qui se présentent : voir une éclipse, voir une aurore boréale...
• Former un groupe solidaire pour gérer toutes les difficultés qui peuvent arriver lors d'un tel voyage sans avoir besoin des professeurs.
• Suivre des cours dans une langue étrangère.
• S'adapter à un mode de vie différent.
• Communiquer et créer des liens avec des correspondants étrangers et avec la famille hôte.
• Débattre pour comparer les systèmes d'éducations français et norvégien qui sont incroyablement différents.
• Travailler en groupe et en anglais avec des élèves de nationalités différentes.
• Produire un document multimédia de bonne qualité et contenant des images, des sons, des vidéos pour raconter une histoire et/ou présenter un thème ; cela avec leur propre matériel et sans aucune aide !
• Essayer de comprendre des artistes norvégiens de Vigeland à Ibsen.
• Faire face à une sélection importante. Seule une petite équipe de 15 élèves peut partir .
• Prendre du plaisir, tout en améliorant toutes ces capacités.
C'est plus une épreuve, qu'une partie de plaisir. Notre seule chance, il faut nous préparer.

Phase 1 : La période d'essai.

Les élèves qui pensent avoir la carrure se portent volontaires. Trente-cinq élèves sont partant pour quinze places. Pour les départager, il nous faut leur donner une occasion de montrer et de développer leurs compétences. Le rectorat vient à notre aide de façon inespérée. Ils organisent un concours de photos, le concours "clic durable". Les élèves doivent produire en groupe des photos et des textes en français ou en anglais. Le thème est presque impossible : il faut associer le développement durable et la lumière au sein d'une même photo et y associer un texte d'une petite dizaine de lignes. Les compétences pour réussir ce concours sont très proches de celles que nous recherchons pour notre équipe. Nous décidons donc de participer. Nous sommes rejoints par quelques collègues de seconde GT2 intéressés par l'idée. Nous inscrivons le Lycée au concours et c'est parti !
La seconde GT2 se lance en premier. Les photos sont de très bonne qualité et sont produites rapidement. Les élèves apprécient que des professeurs de plusieurs matières participent. Cela avance vite. Pour les autres classes, c'est plus laborieux. En 2GT3, certains élèves accrochent moins au thème qu'ils n'arrivent pas à s'approprier. Ils sont déstabilisés par le fait de travailler en DNL sur un thème qui pour eux est très peu scientifique. Je ne leur dis pas, mais je partage avec eux la même sensation. En première, les élèves sont dans leur TPE et préféreraient aussi une tâche plus scientifique. Il leur faudra bien produire des photos de qualité en Norvège, je maintiens donc la tâche pour estimer leurs capacités à réaliser une "photo story" mais je leur permets d'y associer une tâche libre de leur choix.
Après un mois de travail, le concours "clic durable" est un succès. Nous avons assez de photos pour les envoyer au rectorat. https://www.haikudeck.com/p/W17fHNoe4z/clic-durable
Au passage, on a collecté de nombreuses informations sur les compétences des élèves :
– à travailler en groupe en langue anglaise pour préparer la photo,
– sur leur autonomie, pour se réunir en dehors des heures de cours et aller ensemble prendre la photo,
– sur leur capacité à écrire un texte pour mettre en avant leur photo.
Le choix des élèves est maintenant évident, l'évaluation des compétences des élèves nous donne les quinze noms. Nous avons notre équipe ! Il y aura des déçus, car il y a peu de places, mais les élèves choisis ont gagné leur place en montrant des attitudes et des savoirs faire de premier ordre.

Phase 2 : Le voyage

Le premier jour nous participons à des cours avec les élèves. Le système norvégien est très différent du nôtre. Ils ont tous leur ordinateur portable et leur mobile avec eux. Ils les utilisent presque dans tous les cours, et pas uniquement pour travailler. Le travail se fait en groupes et de façon différentiée, on assiste à très peu de cours classiques. Les élèves travaillent, mais le professeur apporte très peu de nouvelles informations. C'est troublant, les élèves ont l'impression qu'ils ne travaillent pas vraiment. Pourtant, ils réussissent aussi bien que les Français au concours pisa. Après 50 minutes de débat, la discussion est loin d'être terminée. Nous finirons en France avec tous les élèves. Après avoir regardé les vidéos réalisées par les Norvégiens sur leurs voyages en France et en Italie, il est déjà deux heures, et les cours sont finis. Les élèves suivent leurs correspondants et participent avec eux aux activités sportives ou culturelles de l'après-midi.

La seconde journée est la plus difficile. Ils se répartissent en groupes. Un seul Français par groupe et un ou deux Italiens et Norvégiens. Il est temps de s'attaquer à la réalisation de la "photo story". Les élèves choisissent un thème pour leur production et partent deux heures et demie en groupe pour réaliser les photos et les vidéos. L'après-midi, ils font le montage de leurs films qui doivent durer de 3 à 5 minutes. Les professeurs travaillent sur le projet et n'interviennent pas du tout, ni pour contrôler le travail, ni pour aider. Les élèves sont seuls et cela marche, ils travaillent et sont efficaces. Pour les récompenser, le soir nous mangeons tous ensemble dans une pizzéria. Les élèves apprennent à se connaître et parlent maintenant tous les uns avec les autres. L'ambiance est très bonne. La soirée nous donnera aussi l'occasion d'assister à une aurore boréale. Un phénomène d'une ampleur exceptionnelle l'a rendue visible jusqu'au nord de la France. Ce soir-là, il fallait avoir la tête dans les étoiles.

Le jour suivant, nous visitons Oslo et ses environs. Les visites sont riches et variées , le Frognerpark avec les statues de Vigeland, l'opéra, le théâtre d'Ibsen, le parlement, le palais royal, le bâtiment où l'on remet le prix Nobel de la paix, les installations des jeux olympiques d'hiver et son incroyable piste de saut à ski. Nous revenons aussi sur le massacre du 22 juillet 2011 en Norvège lors de notre passage près de l'ile d' Utøya.

Le dernier jour sera aussi très riche en émotions. Nous commençons par regarder toutes les photos stories. Les productions sont de très bonne qualité, mais une est hors norme. Le groupe de Justine, qui travaillait sur le thème de la nature, a su être différent. Ils ont raconté une histoire simple, mais une association très juste et très créative des photos, des textes et des musiques leur a permis de transmettre une réelle émotion. Tous les jurés sont unanimes. Ils ont gagné ! Il est temps de sortir voir l'éclipse, le soleil a presque entièrement disparu. Grâce à la couverture nuageuse, il est possible de photographier un tout petit croissant de soleil. Après le repas, il est temps de partir, les élèves s'embrassent, pleurent, s'embrassent à nouveau, pleurent... Beaucoup d'émotion entoure notre départ vers l'aéroport. Les élèves se souviendront longtemps de cette expérience unique. Nous aussi, nous savions que nous avions choisi une bonne équipe, mais lors de ce voyage, les élèves ont dépassé nos espérances. Ils ont su profiter au maximum de cette opportunité qui leur a été offerte.

Bravo à tous !

La photo story qui a gagné le concours organisé lors de notre voyage en Norvège.

A. Pouliquen — 2015-06-15T08:34:18Z

Mettre ensemble des images, des vidéos, des textes et de la musique est une tâche difficile, mais qui a parfaitement été réussie par tous les groupes présents. Les productions obtenues en Norvège sont très bonnes et nous ont étonnés. La production sélectionnée par notre jury d'experts se démarque sur deux points :
– L' immersion est totale : Cette photo story raconte une histoire. Elle nous invite à suivre les élèves dans une balade de forêt.
– L'émotion : La musique, les photos, les mots et l'histoire sont très cohérents et se répondent pour partager et transmettre une émotion.
Grade : "outstanding" = exceptionnel, fantastique, largement au dessus de ce qui est attendu pour des élèves de cet âge.
Regardez : Vous êtes à Honefoss en Norvège, vous êtes au lycée et vous avez deux heures et demi devant vous. Prenez votre sac à dos et partez vous balader avec nos élèves

Résultats du concours clic-durable.

A. Pouliquen — 2015-06-15T08:34:13Z

Tous les résultats :http://edd.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article318#318

Notre photo :

Le texte :moebius

95% des européens se sentent concernés par le développement durable et veulent le protéger. Pourtant, en plein milieu de l'océan Pacifique, entre l'Amérique et l'Asie du Nord, se trouve le septième continent composé que de plastiques. Sa superficie s'étend jusqu'à 3 millions de km², soit 4.5 fois la superficie de la France (671 308 km²). Ainsi, l'emplacement du logo n'a pas été choisi au hasard. En effet, le fait qu'il soit au centre montre qu'il doit être, désormais, impérativement au centre de nos préoccupations. Situé entre une maison et la nature, cela nous prouve que c'est un sujet devant agir aussi bien dans la vie urbaine que dans la vie rural. Ce logo, nommé la boucle de Moebius, existe en deux représentations différentes : celui sur la photo et un second comportant un pourcentage au centre. Un produit ayant le logo sans le pourcentage signifie qu'il est recyclable, mais ce n'est pas pour autant qu'il le sera. Un produit ayant le logo avec le pourcentage signifie qu'il est fabriqué avec tant de matière recyclé.

Les photos ont été présentées lors du séminaire Écoles et Établissements du Développement Durable le 22 avril en présence de Mme le Recteur.

Toutes les photos :

Clic durable - Created with Haiku Deck, presentation software that inspires

Olympiades de sciences de l'ingénieur 2015

M.Ferrie — 2015-06-15T08:34:10Z

Le 21 avril 2015, 22 élèves de Terminale S ont participé à la finale académique des olympiades de sciences de l'ingénieur qui s'est tenue à l'IUT d'Evreux. Maxime Curto, Vincent Leblais et Thomas Leboucher ont obtenu le 2ème prix avec l'i-cocktail (machine permettant la réalisation automatique de cocktails) qu'ils présenteront au Technocentre Renault de Guyancourt le 20 mai 2015 pour la finale nationale des olympiades de sciences de l'ingénieur.

Michel Bussi en visite dans l'établissement

Catherine Merlin — 2015-06-15T08:34:07Z

Comme prévu, Michel Bussi est venu dans l'établissement ce vendredi 15 mai 2015 pour y rencontrer les 1ères Bac pro de Mme Langlois. Tout cela s'est fait au CDI en compagnie de M. Delepine (remplaçant de Mme Merlin).
L'évènement était ouvert et quelques professeurs et élèves (dont les 2GT2 de monsieur Fromentin qui ont lu les ouvrages de Michel Bussi) y ont assisté.

La discussion a tourné autour de « Nymphéas noirs » puisque celui-ci a été étudié en classe. En plus de la lecture de l'ouvrage, les élèves ont préalablement visité le village de Giverny qui est au cœur de l'intrigue.
Ils avaient préparé une liste de questions en amont avec leur professeur de lettres, Mme Langlois.

Commençons par la base : comment est né « Nymphéas noirs », quelle est la source d'inspiration de l'auteur ?

La principale inspiration vient du film, « Le sixième sens » de M. Night Shyamalan (1999) et plus particulièrement de sa fin. Pour en savoir plus et faire le parallèle entre les deux, allez voir le film. D'ailleurs, ce livre à la base devait être un scénario. Pour autant, « Nymphéas noirs » a peut être encore une chance de vivre une histoire avec le cinéma ou la télévision puisque l'auteur nous a confié que les droits avaient été achetés.
Spoiler

L'une des raisons qui fait qu'une adaptation tarde est que passer un roman à l'écran se passant à plusieurs périodes est compliqué pour des raisons évidentes : comment tromper le public, comment faire pour qu'il ne se rende pas compte que le livre se passe à plusieurs époques ?

Nous avons ensuite des questions davantage axées sur le métier d'écrivain.
L'auteur nous a confié avoir mis environ dix huit mois pour écrire son livre. Forcément, la question rituelle sur le syndrome de la page blanche est apparue. Selon l'auteur, c'est un mythe puisque un écrivain quand il se lance dans un roman sait où il va, le plan est « fait dans sa tête ». Cependant, un écrivain ne rédige généralement pas son ouvrage d'un seul trait. Effectivement, des problèmes d'écriture sur une scène en particulier est monnaie courante : on ne trouve pas les mots justes, la façon d'aborder la scène. L'auteur y revient plus tard quand le problème se pose.
Il nous a également confié avoir eu plusieurs versions pour la révélation du livre : l'une dévoilait les choses petit à petit, l'autre dévoilait tout d'un coup. Pourquoi ce second choix ? Eh bien, Nymphéas noirs, à l'instar d'un jeu vidéo était en phase dite de « béta » (testé dans un cercle restreint par des joueurs ou en l'occurrence ici par des lecteurs). L'entourage de Michel Bussi (amis, famille, collègues) lit le livre et donne ses retours à l'auteur. Chose amusante, l'un de ses lecteurs-testeurs est un membre du personnel enseignant du lycée et n'a pas compris la version « 1 » du livre, où les indices sur le dénouement du livre sont amenés petit à petit. C'est l'une des raisons qui font que l'auteur a opté pour dévoiler les choses d'un seul coup.

Les élèves ont voulu savoir si l'auteur s'était rendu à Giverny, pourquoi le thème de la peinture avait été choisi.
Il s'est bien sûr rendu sur place pour s'imprégner du lieu. Cela étant, les repérages ont été rapides puisque le village est relativement petit. Se rendre sur place est surtout un moyen de situer les choses, de savoir où les scènes vont se passer. Cela permet de donner de la cohérence au livre (notamment sur le fait de placer le cadavre à tel ou tel endroit, quel est l'endroit le plus adéquat pour le faire…).
Évidemment que Giverny et peinture vont de pair mais pour autant, la peinture n'était pas forcément un rouage essentiel aux yeux de l'auteur. Le but était de trouver pour le personnage principal un talent qui pouvait lui donner un sentiment de vie gâchée si les choses avaient tourné différemment. La seule condition était que ce talent se devait d'être « universel », « accessible à tous les milieux » (cela aurait pu être du dessin, du football).

Terminons par une série de questions.
Pourquoi écrire uniquement des romans policiers ? L'auteur nous a répondu : »Pourquoi pas ? ». Qui plus est, ses romans ne sont pas que policiers dans le contenu. Il y a certes une dimension d'enquête (notamment dans « Nymphéas noirs ») mais d'autres thèmes sont également abordés.
Des lecteurs ont également discuté de la fin de l'ouvrage qui selon eux est trop romanesque, trop heureuse.
L'actualité de l'auteur a été abordée. Un roman est en préparation, il n'en est encore qu'à ses balbutiements.

Une fois la rencontre terminée, Michel Bussi a eu la gentillesse de faire quelques dédicaces aux élèves et aux membres du personnel.

LYCEE BLAISE PASCAL - INTERCLASSES DE...

J. ALES — 2015-06-15T08:34:03Z

LYCEE BLAISE PASCAL - INTERCLASSES DE FOOTBALL – 20 MAI 2015

Ce mercredi 20 mai 2015 a eu lieu le traditionnel tournoi interclasses de football à 7 au champ de courses de Rouen. Ce challenge interclasses existe depuis les années soixante ; il est donc prisé et les participants espèrent bien voir le nom de leur classe gravé dans le métal du trophée !

Cette année, six classes sont venues relever le défi ; certaines se sont même entrainées particulièrement pour l'évènement, mettant au point quelques combinaisons et stratégies à même de transpercer les défenses adverses tout en évitant de mettre en danger son propre gardien de but. Huit classes étaient inscrites, mais trois ont dû trouver que la tâche était trop élevée ; car pour vaincre sur ce gazon, il faut des qualités physiques et techniques particulièrement éprouvées ainsi que des valeurs morales chevillées au corps. Heureusement, au dernier moment, la classe de 1S4 s'est invitée inopinément ! La suite nous montrera qu'elle a bien fait…

Les maître- mots de la journée sont bien sûr la convivialité, le plaisir, la sportivité (le jeu prime sur l'enjeu), mais ils ne sont pas incompatibles avec la notion de compétition, organisée en phase de poules (deux poules de trois équipes, chaque équipe rencontrant toutes les équipes de la poule) aboutissant à un classement, puis trois finales (pour les 1ère, 3ème et 5ème places).

Le tournoi s'est déroulé sous les meilleurs auspices puisque la météo a été plutôt clémente. Les matchs ont été passionnés et passionnants. Des situations désespérées ont été retournées. Des buts immanquables ont été manqués mais des buts improbables ont été marqués (plus de cinquante buts pour neuf matchs). Des gestes techniques nous ont époustouflés, bref, en cette après-midi, le » vieux « champ de courses a vibré, retrouvant cette atmosphère d'antan façonnée par des cris de dépit et de joie, par des courses folles, des appels en profondeur, des consignes jetées au vent qui passe etc.

Madame le Proviseur a honoré l'évènement de sa présence ; elle a pu apprécier la qualité du jeu ; ici, on ne triche pas sur l'investissement, le don de soi pour l'équipe, sur l'abnégation et l'altruisme ; en fin de compte, vainqueurs ou vaincus, tout le monde s'est révélé gagnant !

Et, au final, si la 1S4 a mérité la palme, ce ne fut pas du « tout cuit » ; il a fallu aller chercher la victoire en prolongation face à la très valeureuse TS3 (issue d'une poule dite « de la mort » puisqu'il a failli y avoir trois matchs nuls !). Bravo à tous les participants des classes de 2GT2, 2GT6, 2GT7, 1STI2D1, 1S4 et TS3 !
Rendez-vous est pris pour l'an prochain !

Voyage à Créma en Italie

A. Pouliquen — 2015-02-03T09:02:14Z

Ce séjour réalisé dans le cadre du projet Comenius a permis à des élèves français, norvégiens et italiens de se retrouver à Créma en Italie. Le séjour a duré 5 jours, du lundi 6 octobre au vendredi 10 octobre 2014. Le mardi matin, les Italiens nous ont présenté leur grand lycée et nous ont fait découvrir comment leurs cours se déroulent, puis nous sommes allés dans une grande salle où chaque pays a présenté un diaporama lié au thème du Comenius. L'après-midi par groupe de 5-6 personnes de nationalités différentes, nous avons fait une chasse au trésor dans Créma.
Le mercredi matin, nous devions, avec les mêmes groupes que la veille, préparer un tutoriel vidéo montrant comment utiliser un logiciel ou un site internet. L'après-midi, les Italiens nous ont organisé une visite dans une grande ville voisine appelée Crémona, où nous avons visité le musée du violon puis nous nous sommes promenés dans la ville. Le soir ils nous ont invités dans une grande pizzeria pour dîner.
Le jeudi matin, nous devions finir nos tutoriels pour les présenter devant tout le monde, et pour cette dernière après-midi nous avions du temps libre. On en a tous profité pour organiser une visite à Milan, une très belle ville .
Cette semaine est passée très vite, et elle a été enrichissante pour chacun d'entre nous.

Bastian.